體制內真的有那麼差嗎？校園內的讀書風氣，讓學生在不管是下課、放學或者回家，只要有空閒之時，便會拿出疊疊課本、份份講義以及一張張的考卷，開始「修練」。最終還能取得到碩士、博士的資格，多麼的好啊！我是廖宸育，歡迎您來觀賽「體制內外的VS」。
清水的老師們，早已為校園內的學習風氣，傷透了腦筋，仍然想不出什麼好辦法。但是就在今天下午，突然開啟了臨時會議，要討論我們的「學習態度」。
「嗯哼，嗯哼」紹恭老師清了清喉嚨，先是鼓動、激勵的一番話，問學生們為什麼來清水共學，為的是得到什麼？而這些收穫，卻又是除這裡之外，更無法取得的呢？接著，羅老師便接過無形的麥克風，開始炒熱氣氛。
我曾聽過一為體制內的老師的教學感言，是這麼說的（經過了我的簡化）：
我成功的教導學生，讓學生可以在期末考時取得高分，而不像是＂體制外＂那獨創一格的教學理念，到底教出來的學生，只有品得好、做人讚，那成績呢，他們的學科程度哩，是否能跟我的學生比拼？
老實說，我聽了這番話以後，突然警覺到一切的時空轉變。「體制外的自由學習，真的無法讓學生自動自發的學習嗎？」我想、努力的想「好像真的是這麼的一個樣欸！」我想、努力的想。
老師們輪流交棒，將想表達的「上午學習時段」制度講完，要利用這團體的強迫，來約束我們大家的學習。也就是週一到週五，上午八點十分至中午十二點，學生們只能進行「學科」方面的學習。
我贊同這樣一個方案，至少可以讓我回到家，多點時間忙「我的所需、我的所想」，一切學科方面的事物，盡可能的讓我在上午完成。
清水的老師們，早已為校園內的學習風氣，傷透了腦筋，仍然想不出什麼好辦法。但是就在今天下午，突然開啟了臨時會議，要討論我們的「學習態度」。
「嗯哼，嗯哼」紹恭老師清了清喉嚨，先是鼓動、激勵的一番話，問學生們為什麼來清水共學，為的是得到什麼？而這些收穫，卻又是除這裡之外，更無法取得的呢？接著，羅老師便接過無形的麥克風，開始炒熱氣氛。
我曾聽過一為體制內的老師的教學感言，是這麼說的（經過了我的簡化）：
我成功的教導學生，讓學生可以在期末考時取得高分，而不像是＂體制外＂那獨創一格的教學理念，到底教出來的學生，只有品得好、做人讚，那成績呢，他們的學科程度哩，是否能跟我的學生比拼？
老實說，我聽了這番話以後，突然警覺到一切的時空轉變。「體制外的自由學習，真的無法讓學生自動自發的學習嗎？」我想、努力的想「好像真的是這麼的一個樣欸！」我想、努力的想。
老師們輪流交棒，將想表達的「上午學習時段」制度講完，要利用這團體的強迫，來約束我們大家的學習。也就是週一到週五，上午八點十分至中午十二點，學生們只能進行「學科」方面的學習。
我贊同這樣一個方案，至少可以讓我回到家，多點時間忙「我的所需、我的所想」，一切學科方面的事物，盡可能的讓我在上午完成。
我叫廖宸育，歡迎收聽，我們下次再見！
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